創(chuàng)客教育的意義，深圳有創(chuàng)客教育機構嗎

發(fā)布時間： 2019-05-09 5664

創(chuàng)客教育的意義，深圳有創(chuàng)客教育機構嗎

創(chuàng)客教育，遍地開花，3D打印，機器人，編程，科技制作，何為創(chuàng)客教育，各有各的想法，沒有標準。創(chuàng)客教育，從微觀上講，有利于學生的綜合發(fā)展，樹立全面學習的能力和創(chuàng)新實踐精神；從宏觀上講，順應了當今社會的發(fā)展需要，為社會輸送大量高素質創(chuàng)新型人才，有利于我國在第四次技術革命背景下搶占制高點，獲得長期發(fā)展動力

創(chuàng)客現實意義是發(fā)現現實中的問題，并利用自己所學知識，提出解決思路與實施流程，來解決現實問題。

 創(chuàng)客教育是一種強調創(chuàng)新和實踐的素質教育。將教育與創(chuàng)客文化結合，基于學生興趣，采用項目學習的方式,使用數字化工具；倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題、團隊協作和創(chuàng)新能力。

（1）創(chuàng)客教育區(qū)別傳統(tǒng)應試教育，彌補中國傳統(tǒng)應試教育中知識結構割裂、實踐能力差、創(chuàng)造力缺乏的弊端，強調素質教育，強調創(chuàng)新和實踐

（2）項目學習：要求設計一個項目讓學生模擬、體會工程師和項目經理面對某項需求，綜合已有知識，自學、請教交流、團隊協作，最后完成項目的過程

（3）數字化工具：緊貼當今信息化潮流，倡導學生運用編程語言、數控機床、開源電子、3D打印機等數字化工具設備進行創(chuàng)新和創(chuàng)造

（4）鼓勵分享和協作：避免傳統(tǒng)應試教育中死讀書和閉門造車的現象。提供開放式的環(huán)境，養(yǎng)成學生的團隊協作能力，鼓勵學生在分享中學習

（5）跨學科：創(chuàng)客教育不是一門單一的學科，而是需要綜合科學、技術、數學、工程學、藝術等領域的知識，促進理性思維創(chuàng)造性思維與人文精神的全面、綜合發(fā)展

奇思妙想創(chuàng)客教育玩轉發(fā)明課程訓練孩子跨學科知識融合應用，從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎工具，到兒童銑床、3D打印機等復雜設備，大量發(fā)明工具的使用，提高孩子實踐動手能力。關心日常生活，了解最新科技、人工智能、物聯網等挖掘孩子自己發(fā)現需求的能力。

奇思妙想下的玩轉發(fā)明課程都是機構自行研發(fā)，教育成果顯著

2017年1月育才一小凌梓童同學因課題《吸塵器滑板車》參加全國小院士評選，被評為“中國少年科學院小院士”；
2017年1月松崗二小杜澤宇同學因課題《可攝像的文具盒》參加全國小院士評選，被評為“中國少年科學院小院士”；
2017年1月松崗二小陳耀斌同學因課題《具有照明燈的自動鉛筆》參加全國小院士評選，被評為“中國少年科學院小院士”；
2017年1月松崗二小倪浩琪同學因課題《一種遙控垃圾桶》參加全國小院士評選，被評為“中國少年科學院預備小院士”；
2017年1月松崗二小文浚峰同學因課題《腰帶背包》參加全國小院士評選，被評為“中國少年科學院預備小院士”；
2017年1月松崗二小袁穎昕同學因課題《多功能胸章》參加全國小院士評選，被評為“中國少年科學院小研究員”；

科技節(jié)：
福華小學 牛云欣同學 《智能感應煙灰缸》 福田區(qū)小發(fā)明一等獎、深圳市小發(fā)明二等獎
福華小學 蔡霆軒同學 《創(chuàng)意鼠標》福田區(qū)小發(fā)明一等獎
福華小學 何樂怡同學 《音樂水杯》 福田區(qū)小發(fā)明三等獎
福華小學 黃怡婷同學  《多功能方便刷子》 福田區(qū)小發(fā)明三等獎
福華小學 吳慶哲同學  《云朵花盆》   福田區(qū)小發(fā)明三等獎

優(yōu)惠活動

招生班型：小班授課，不滿10人就開班

課程原價：3598

優(yōu)惠活動

5月31日前報名立減600
6月30日前報名立減300元

團報優(yōu)惠
三人團2698元；五人團2398元


上課地址

上課地址及聯系方式：深圳市南山區(qū) 曦灣天馥同學都薈教育城 2-07玩轉發(fā)明

玩轉發(fā)明南山深圳灣教育中心

電  話：0755-88273864

免費咨詢熱線：133 8079 7236（周老師）微信同步

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